3      5 可视为“后童话时代”代表作，二元对立非常明显，文本创作也是平铺直叙，此意义上甚至无法找到解读平衡点，不过或许可解释整体呈现出的“软”，不管是文学与现实的互文、对人物及关系的双重认可，还是最终妥协的涅槃（虚伪的希望），都披露出显在的外力胁迫，使得本该成为亮点的形式也有些束手束脚      两个关键时刻（男主、女孩闯入故事）完成创作者身份的对接，实现坠入（应理解为结果或状态），强调故事形态的最终构建与故事外的“元”过程，但创作者不对等关系仅停留在互相制约层面，太浅      某种程度上解决了《我的老师会吃人》的动静不协调（虽然我并不承认这点），从故事的创作与介入角度达到的“动”打破纯口白的“静”的局限，使其在两种介质中都呈现自由态；但是“动”的喧宾夺主（商业片必然）是否能有效提示与之对应的“静”，我持否定态度